帮我介绍介绍哈佛大学! 哈佛大学入学条件

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帮我介绍介绍哈佛大学!

介绍

美国第一所学府

15世纪末，由欧洲通往美洲的大西洋航道被哥伦布开辟出来以后，欧洲人纷纷远涉重洋来到美洲。17世纪初，首批英国移民到达北美，在那里开拓自己的“伊甸园”——新英格兰。移民中有100多名清教徒，曾在牛津和剑桥大学受过古典式的高等教育，为了让他们的子孙后代在新的家园也能够受到这种教育，他们于1636年在马萨诸塞州的查尔斯河畔建立了美国历史上第一所学府——哈佛学院。1780年，即美国建国后的第四年，已经有了140多年历史的哈佛学院升格为哈佛大学。

当初哈佛学院的创办者把剑桥大学的模式移植过来，学院最初定名为“剑桥学院（Cambridge College）”。1639年，为了纪念学院的创办者和建校费用的主要捐献者约翰·哈佛（John Harverd），马萨诸塞议会通过决议，将学院改名为“哈佛学院”。
由哈佛学院时代沿用至今的哈佛大学校徽上面，用拉丁文写着VERITAS 字样，意为“真理”。哈佛大学校训的原文，也是用拉丁文写的，意为“以柏拉图为友，以亚里士多德为友，更要以真理为友”。校徽和校训的文字，都昭示着哈佛大学立校兴学的宗旨-求是崇真。
担任哈佛大学校长长达20年（1933～1953）之久的美国著名教育家科南特曾经说过：“大学的荣誉，不在它的校舍和人数，而在于它一代一代人的质量”。正是在择师和育人上坚持高标准、高质量，哈佛大学才得以成为群英荟萃、人才辈出的第一流著名学府，对美国社会的经济、政治、文化科学和高等教育都产生了重大影响，对世界各国的求知者具有极大的吸引力。

在竞争中争先

1693年，北美第二所学府威廉·玛丽学院（今弗吉尼亚大学的第一所学院）诞生。1701年，耶鲁学院（今耶鲁大学的第一所学院）成立。这两所学院的出现，使哈佛学院有了伙伴和竞争的对手。18世纪下半期，北美洲陆续建起了9所学院，新建的学院虽然大体上仍沿袭英国古老学府的模式，毕竟时代不同了，受欧洲启蒙运动和产业革命的影响，数学和自然科学陆续挤进这些学院的教学领域。受英国古老大学传统影响较深的哈佛学院，面临着强有力的挑战。1727年，哈佛学院建立了数学和自然哲学的教授讲座，这是顺应时势的变革之举。此时，北美产业革命的势头兴起，新兴的工商业对应用科学的需求使哈佛面临着重大的抉择：要么墨守成规，这将失去它在北美高等学府中的领袖地位；要么推陈出新，以求继续执掌北美学府之牛耳。哈佛选择了后一条路。
数学和自然哲学教授讲座开设后，哈佛学院还置备了一批科学仪器和设备，教授们用实验的方法，向学生讲授天文、物理和化学知识。在数学领域内，设立了测量术和航海术等技术学科。1780年，医学教授讲座的建立，促进了植物学和化学的研究。教授们开展各种各样的科学研究，并将研究成果在北美和英国的学术刊物上发表，自然科学终于在哈佛建立起牢固的阵地，并对其它学院产生影响。
1775-1783年，北美13个英国殖民地爆发了反对英国殖民统治的独立战争。哈佛学院顺应潮流，站在同情和支持独立战争的正义事业一边。在马萨诸塞，几乎所有著名的革命者都是哈佛的毕业生，包括美国《独立宣言》起草人之一、美国第二任总统约翰·亚当斯。1775年7月3日，乔治·华盛顿在哈佛学院所在地坎布里奇就任北美独立战争军队的统帅，他的司令部也一度设在坎布里奇。1776年美利坚合众国诞生后，哈佛学院给独立战争的主要领导人乔治·华盛顿、托马斯·杰斐逊（《独立宣言》主要起草人，美国第三任总统）、约翰·杰伊（美国联邦最高法院首任首席大法官）、亚历山大·汉密尔顿（首届美国联邦政府财政部长）等人授予荣誉法学博士学位。
到1780年，哈佛学院已先后建立了神学、数学和自然哲学、医学等教授讲座，学院升格为大学。按照欧洲中世纪大学的传统，必须拥有3个学院的联合体，才够格称为大学，当时马萨诸塞州议会竟破格承认哈佛学院升格为大学，这既是厚爱，也是鞭策。哈佛大学继续抓紧自身建设，1816年设立了神学院，1817年设立了法学院，加上原有的以文理为主科的哈佛学院，一共有了3个学院，成为名副其实、名正言顺的大学了。19世纪上半叶，哈佛大学的影响已超出马萨诸塞之外，及于美国中部和南部。
在北美独立战争初年，哈佛学院的基金，连同地产的租金在内，不足1700英镑。战后的1793年，哈佛的基金已超过18.2万美元。到了19世纪,由于校友的赞助，哈佛大学的基金稳步上升，1800年为24.2万美元，1869年为225万美元。
在此期间，哈佛大学的课程设置有了较大的变化。1790年，哈佛大学开设了拉丁文、希腊文、数学（包括天文学）、英文写作、哲学（包括形而上学、道德和政治）、神学、自然科学，希伯来文和法文两科由学生任选一科。哈佛大学课程的变化，在很大程度上是由于受德国高等教育改革的影响。在此时期，德国著名教育家威廉·洪堡关于大学教育改革提出了著名的三条原则：独立性；自由与合作二者统一的原则；教育与研究统一的原则和科学统一的原则。洪堡不仅提出了大学改革的理想，并在他倡办的柏林大学中付诸实践，提倡学术自由，教育与科研相结合，柏林大学成为德国新型大学的榜样。在哈佛大学任教的一些青年教授，曾经留学德国，受到德国大学的影响，他们要求改变英国大学的模式，转而以德为师，效法德国大学的一套制度。1825年，有4位青年教授联名提出4项改革意见：减少古典文学课程的比重；重视对现代外国文学的研究；设立研究生的学位制度；按照学生的能力分班教学。这4项意见当时未被采纳。
1829年，昆西（J.Quincy）出任哈佛大学校长，他大刀阔斧，极力扭转哈佛大学的方向，大力倡导重视理科的教学。他任职16年（1829－1845），在哈佛大学办起了理学院，建立了一座天文台。18世纪和19世纪，随着哈佛大学的发展，学校课程内容范围扩大了，重点转换了，自然科学受到了极大重视。
1869－1909年，化学家埃利奥特（Charles.William Eliot）担任哈佛大学校长，他任职40年，把哈佛大学建设成为了一座规模宏大的现代化大学。他使法学院、医学院获得了新的活力，并且新建了商业管理学院、牙医学院、文理学院，注册学生从1000人上升到3000人，教学人员从49名增加到278名，学校基金从2300万美元增加到2.25亿美元。
1909－1933年，洛厄尔（Abbott Lwrence Lowell）担任哈佛大学校长，他重新制定了大学本科生课程计划，实行课程的集中与分配相结合的制度，以便使学生受到良好的基础教育。洛厄尔实行的导师制，至今仍被哈佛大学沿用。洛厄尔最突出的贡献是在哈佛大学实行住宿制度，这一制度的实施使得在大型的综合大学中，本科生都有一个小型的学院环境，新生入学后的第一年住在哈佛校园内或附近的宿舍中，一年以后，学生们分住在12幢宿舍楼内，还为少数走读生设置了第13幢宿舍楼。每幢宿舍楼内有一位住校教师和一个导师组，指导学生的学习和生活。此外，每幢宿舍楼还设有餐厅、图书馆，在宿舍楼区，经常开展各种有趣的体育、社会和文化活动。
近几届的几位校长，科南特（James Bryant Conant），普西（Nathan Marsh Pusey），博克（Derek Bok）和现任校长陆登庭（Neil L Rudenstine）等都对哈佛大学的建设作出了巨大的努力。他们一方面千方百计地提高本科生和研究生的教育质量，同时也尽力发挥哈佛大学作为研究机构的出类拔萃的作用。
科南特1919－1953年历任哈佛大学化学系教授、系主任、校长，他在哈佛大学实行校外特别委员会制度，用这个机构来评议学校教师的资格和任期。他还创建了一项普通教育方案，除主修课程以外，向所有本科生提供广泛的学习领域。
1953－1971年，普西任校长，在他的主持下，哈佛大学进行了美国高等教育史规模最大的募捐活动，为哈佛筹集资金达8.25亿美元，这项活动提高了哈佛大学教师的薪金，扩大了对学生的资助，建立了新的教授职位，充实了教学设备。
1971年以来，博克担任校长，他精心处理了高等教育中一些主要问题，包括行政管理、少数民族和妇女受教育的机会以及学术界与工业界之间的技术转换等问题，博克校长还重新组织了哈佛大学的管理机构，把现代化的管理方法和程序引进到哈佛大学的各个研究生院和各个系科。
1991年，陆登庭出任第26任校长，作为更好地协调各学院和教师关系的一部分，他开创了一个集中的全校范围的学术计划，目的是辨别出哈佛最主要和优先的部分。另外，陆登庭还强调大学的责任：优秀的本科教育，大学的门始终向不同经济阶层的人敞开，研究型大学如何适应信息快速增长和严重财政约束的时代，在一个自由表达的社会中迎接挑战。

课程的不断改革与更新

哈佛大学360多年的历史，是一部发展与变革互相推进的历史。
创建后一个半世纪的哈佛学院，一直是以英国的牛津、剑桥两所大学为模式，以培养牧师、律师和官员为目标，注重人文学科，学生不能自由选择课程。19世纪初，高等教育课程改革的号角在哈佛吹响了，崇尚“学术自由”和“讲学自由”。“固定的学年”和“固定的课”的老框框受到冲击，自由选修课程的制度逐渐兴起。在哈佛学院也有人倡议实行课程选修制度，这种革新的要求遭到传统的保守势力的反对，倡议在哈佛未得实现。
然而，高等教育要适应社会发展的需要，适应学生个性的呼声日益高涨。1839年，哈佛大学再次发动课程改革。1841年，哈佛正式实行选课制，但在保守势力的反对下很快又有所倒退。
19世纪60年代，美国爆发了南北战争。南北战争为美国资本主义的发展开辟了道路，生产力突飞猛进，科学技术工作者的地位逐步提高，工程师、自然科学家和工业技术人才得以和律师、官员等并驾齐驱。形势的变化对高等学校的课程改革十分有利，选修制再次兴起，哈佛又一次走在了改革的前列。
1869年，年仅35岁的埃里奥特担任哈佛大学校长，此后他担任校长40年，是推行选课制的主将，在他的领导和推动下，哈佛大学全面实行选修制。到1895年，只有英语和现代外语仍为必修课，其它均为选修课。美国许多高校纷纷步哈佛大学后尘，减少或废除必修课，增加选修课。
按照自由选修制的要求，攻读一种学位，可有16门课程供学生选修，只要符合规定，便可取得相应的学位。这种方法打破了固定的四年学制，成绩优异者三年内即可取得相应的学位，可称得上是"不拘一格降人才"了。在埃里奥特的努力下，哈佛大学招聘名流学者任教，选修课程开设超过其它大学，学生的知识面扩大，学习潜能得以充分发挥。埃里奥特的教育思想和课程改革对美国高等教育的发展具有深远影响，他强调高等学校要给予学生三个法宝：一是给学生学习上选择的自由；二是使学生在所擅长的学科上有施展才能的机会；三是使学生的学习从被动的行为转化为自主的行为，使学生从对教师的依赖和从属关系中解放出来。
1909年，洛厄尔出任校长，他在保留自由选课制优点的前提下又提出了新的教改方案，从1914年起，实行"集中与分配"制。所谓“集中”，是指从16门可供选择的课程中，必须选修6门本系的专业课，以保证重点；所谓“分配”，是指另外的6门课程从3个不同的知识领域中各选两门，以保证学生具有比较广泛的知识面。余下的课任学生自由选择。这种制度既保证专业课学习的深度，又能扩大学生的视野，也可给学生的个人爱好留下适当的余地。
1933年，化学家科南特担任校长，他励精图治，于1940年主持成立专门委员会，研究课程改革。经过5年的反复研究，提出了专门报告，主张加强普通教育。哈佛大学按照专门报告的建议，又作了5年实验，在1951年正式推行“普通教育”制度。按照普通教育制度的规定，第一，一、二年级的学生，要从自己所在的系中选修6门专业课，再从人文、社会、自然三大类别的普通教育课中各选一门，共3门课，另外还需从其他系的课程中至少选3门；第二，三、四年级也设有普通教育课，没有学过一、二年级普通教育课的，不得选修三、四年级的普通教育课；第三，攻读硕士和博士学位的学生可以选修一部分三、四年级的普通教育课；第四，学生不得选修属于同一个考试组的两门课。这样做，普通教育和专业教育结合的很紧密，而且先后有序，互相衔接。这种办法吸取以前制度的优点，加以综合，形成了以通讯教育为基础，以集中与分配为指导的自由选修制度。
哈佛大学学生成绩的计分方法一般有四种：第一，按A、B、C、D、E五级计分，A为最高分；第二，及格和不及格；第三，满意和不满意；第四，有学分和无学分。
哈佛大学的课程改革并没有停滞不前，他们又进而研究在普通教育中哪些课程是核心课程，或称基础课程。他们深切认识到，不论学习任何专业，都必须有深厚的基础知识。“根深叶茂，本固枝荣”，这一思想在哈佛大学是很明确的。
德里克·博克于1971年出任校长，他十分关注大学本科的基础教育，采取了有力的措施。20世纪初，美国一般大学文科的课程是按照纵深与横亘相结合的原则来设置的，既让学生对某一领域有比较深入的理解，又要求学生对其他领域有较为广泛的涉猎。到20世纪中期，则要求学生在知识广度方面对人文科学、社会科学和自然科学三个领域有概括的基本的理解。到了六、七十年代，以上的课程模式再度受到挑战，由于人类的知识领域空前扩大，各学科之间过去的传统界限已被冲破，使得传统的文科课程结构处于不得不改革的局面。1973年，博克校长任命亨利·罗索夫斯基（Henry Rosovsky）为哈佛文理学院院长，责成他负责研究文理学院的目标及哈佛本科教育中存在的种种问题，号召教师们献计献策，以集思广益，重新制定有关大学教学的目的和方法。罗索夫斯基任命威尔逊教授研究共同基础课问题，于1976年提出一项改革方案，即“威尔逊报告”。这份报告主张制定一种强制性的共同基础课程，以后又经过反复讨论、修改，并由罗索夫斯基院长亲自主持进一步的修改工作，结果于1978年提出了关于共同基础课的报告，并决定于第二年开始付诸实施。
从以上过程可以看出：哈佛大学是不断适应时代的要求而不断革新的，这种改革不是凭单纯的热情而匆忙从事的，改革不是孤立进行的。这些对我们的教育改革工作是颇有借鉴意义的。

哈佛大学的机构

哈佛大学的校务领导机构，一是哈佛大学董事会，另一个是校务监督委员会。

哈佛大学董事会

哈佛大学董事会，负责大学的财政和校务的管理。有关教育政策和机构设置的重大事务，由校长和各部门主任向董事会提出讨论定。哈佛大学各个研究生院院长和各个系的系主任，都由校长任命。

校务监督委员会

哈佛大学校务监督委员会，由30名成员组成。这些成员大多由哈佛学院和拉德克利夫学院毕业的校友中选举产生，任期为6年。校务监督委员会举行定期会议，对大学的工作进行调查研究，就有关大学的教育政策和教育实践提出建议，支持学校的重大活动。

历久常新的生机所系

在世界著名学府之林中，哈佛大学算得上是一株不老松，探讨这所名牌大学长盛不衰之所系，是各国高等教育研究者感兴趣的一个课题。其之所以能够历久常新，与时俱进，值得各个大学借鉴。

一、革故鼎新。初建时期的哈佛学院，其规模只相当于旧中国乡间的一所村塾，如今已发展成为规模宏大、设备先进、成就卓越、影响深远的全美学府之首，这不是上帝恩赐，也不是自发而成，而是哈佛人艰苦创业，不断革故鼎新的结果。事实证明：新陈代谢，革故鼎新，是事物发展的普遍规律。哈佛从仿效英、德到独创新制，由只学固定课程到采取自由选修制、集中和分配制、普通教育制，以致形成以普通教育为基础、以集中与分配为指导的自由选修制等等，无一不是革故鼎新的结果，时至今日仍未止步。这是一所学校欣欣向荣的生命力所在。
二、质量并重。哈佛初创时，只有教师一人，学生四名。现在，教师人数已超过两千，学生人数近两万名，数量的发展是惊人的。哈佛在发展中并未忽视质的提高，坚持质量并重。保证教育质量，除了指导思想明确以外，比较重要的措施有两条：一是充实和完善设备，“工欲善其事，必先利其器”，哈佛的教学设施、实验室、图书馆、博物馆等等都是第一流的；二是重视人的素质，教师要严选，学生要精挑。对于学生的录取，哈佛是相当严格的，获准入学者约占申请者的10－20％，大多数新生入学前的中学成绩为A等。由于教师阵容强，学生起点高，再加上物质设备等其他条件，才保障了哈佛有相当高的教育质量，在美国以致全世界的高等学校中名列前茅。
三、教研结合。世界上著名的高等学府，都已成为“两个中心”，既是教学中心，又是科研中心，哈佛是其中的佼佼者。事实表明，教师水平再高，也需不断进修。哈佛的教师都有科研任务，哈佛的高年级学生或成绩优异者也在学习的同时，从事一定的科研工作。哈佛图书馆、博物馆、既是为教学、科研服务的机构，本身也从事教学和科研。哈佛大学做到了教学、科研结合，两者相互促进，相得益彰。
四、内外协作。哈佛大学内部各单位息息相通，许多学生可以交叉注册、跨系跨学科进行学习，哈佛又同麻省理工学院等名牌大学和有影响的科研机构通力合作。内外协作，使得哈佛大学能够最大限度地调动人力、物力，扬长避短，发挥最佳的效益。

哈佛大学社会学系

哈佛的社会学相对于哈佛大学的历史来说显得很年轻。哈佛大学始建于1636年，是美国最古老的高等学府。但哈佛的社会学创建于1930年，不仅晚于欧洲的社会学，在美国本土来说也算是后起的（1892年芝加哥大学创办的社会学系是全美的第一个社会学系）。但是，哈佛毕竟是哈佛，由于这里是学术文化的重镇，因此哈佛社会学系创办不久，即成为北美社会学的一个研究中心，也开创了世界社会学发展的新阶段。甚至有人这么说：从20世纪30年代后期开始，美国社会学开始了她的“启蒙运动”，这一启蒙运动的发祥地就是哈佛社会学系。这与当时许多著名社会学大师的成就是分不开的。
首先是哈佛社会学系的始创者俄裔社会学家皮季里姆·索罗金(P. A. Sorokin, 1889—1968)，他被视为老一辈社会学家中的最后一个拓荒者，被列为跟斯宾格勒、罗素、汤因比等大师齐名的20世纪的杰出人物。他的一生传奇而富有开拓性，他曾是一位具有戏剧性色彩的政治活动家。1922年索罗金被前苏联驱逐出国后，很快就到了美国。1930年，他加入美国国籍，并转到哈佛大学任教，直至1959年退休。
索罗金最重要的成就是在哈佛期间做出的。在这之前，哈佛大学尚未设立社会学系。他一开始被安排在经济学系。1930年在他的倡议下，学校组建了社会学系，索罗金为第一任主任，任期长达12年。新创办的社会学系很快吸引了大批优秀人才，以至时间不长哈佛就成了美国社会学界的一个学术中心。曾在哈佛执教或学习的重要人物包括帕森斯、霍曼斯、默顿等。他们许多人后来是功能学派的主要代表人物，也成为美国社会学界的巨擘。
1942年，索罗金辞去系主任的职务，后由帕森斯接任。索罗金逐渐偏离了社会学研究。40年代末，他创立了“哈佛创造性利他主义研究中心”，转向了利他行为研究，并进一步发展了比较社会研究和对美国社会的批判。从40年代到60年代，索罗金在美国社会学界的形象有些不合时宜。他抨击现代集权的军事工业社会，认为西方社会正面临着巨大的危机。
帕森斯（Talcott Parsons, 1902—1979）接任社会学系主任之后，开创了哈佛社会学的辉煌时期。以他为代表创立的功能主义学派的出现，也标志着现代社会学的开端。帕森斯于1927年到哈佛大学任教，先在经济学系，1931年到了新成立的社会学系，在索罗金的手下工作。尽管他们的合作并不成功，但帕森斯的脚跟越站越稳。1944年他接任系主任之职，并于1946年改组为社会关系系，任职到1956年。到1973年退休，他在哈佛任教达46年。
帕森斯一生笔耕不辍，著作等身。他的成名作是1937年发表的《社会行动的结构》。此书奠定了他在美国社会学界的地位，它也被看作对美国社会学理论的发展具有分水岭意义的经典之作。这项成果根本改变了美国社会学界理论贫乏的境况，显示了社会学理论研究的重要价值。由此使美国社会学步入了所谓的“黄金时期”。
帕森斯实际是一位少有的理论家，他的成就主要表现为对社会学理论的继承和创新。到20世纪40年代末，帕森斯的学术研究发展到了一个转折的阶段。以《社会系统》为代表，形成了他的具有系统论特征的功能主义观点。重要的是，他在新改组的社会关系系，联合了大批有才学的人物，以此建立了他的一个社会学帝国！
其实，早在20世纪30年代中期，帕森斯就与社会学系的一批有才干的研究生建立了良好的互动关系。这些人包括默顿、戴维斯、约翰·赖利、维廉斯、穆尔等。这就是所谓的“哈佛圈”（Harvard circle）。他们以帕森斯和默顿为核心，共同讨论功能主义理论问题。经过他们的努力，功能主义作为现代社会学的第一个最具影响的理论流派出现了。
提到功能主义学派，我们不能不说罗伯特·默顿（Robert Merton）。他虽然于1939年离开了哈佛，但他与哈佛有着不解之缘。
默顿1931年以优异的成绩大学毕业后，争取到了哈佛大学的奖学金，成了新成立的社会学系的首批研究生，受教于索罗金等名师。1936年获得博士学位。默顿毕业后，先在哈佛大学作了两年多的讲师和导师（tutor），随后到新奥尔良的土兰(Tulane)大学任教。1941年起转到哥伦比亚大学任教。
对默顿学术生涯影响最大的学者，首先就是索罗金。默顿后来回忆说，他之所以看似狂妄地选择哈佛大学，就是因为索罗金在那里。他说索罗金就是自己寻求的导师，正是索罗金吸引着他到了哈佛并接触到了广泛的欧洲思想。默顿一进校就做了索罗金的研究助理和教学助理，他说自己甚至成了索罗金的替身，每天都到他的办公室去，替他做许多事情。所以默顿较早地参与研究，成果不断问世。如他1934年发表的第一篇关于法国社会学的学术论文，就是替索罗金作的。他还较早地参与了对涂尔干社会学的研究，而更重要的是他参与了索罗金宏伟的《社会和文化动力学》的研究项目。这些方面的研究为默顿后来自己的研究打下了深厚的基础，甚至起了一种定型的作用。
对默顿的学术成长有很大影响的第二位人物就是当时年轻的教师帕森斯。默顿说真正开启他的社会学思维的人，不是索罗金，而是帕森斯。在哈佛期间，帕森斯既是他的老师，又是他的对手；他们共同提出了功能主义观点。默顿等当时经常去听帕森斯所开设的理论课，课后又在一起讨论。帕森斯当时正在撰写《社会行动的结构》，默顿曾仔细读过其手稿，并提出了批评意见。
尽管帕森斯的理论观点引起了默顿很大的兴趣，但从一开始，默顿的理论取向和风格就与帕森斯有极大的不同，甚至其理论分歧比我们想象得还大。默顿与帕森斯并称为功能论的“巨子”，但其理论取向相去甚远。帕森斯追求理论的高度抽象性和一元性，追求的是“宏大理论”；而默顿则强调理论的经验性和多元性，倡导建立“中层理论”。前者属“刺猬”，而后者属“狐狸”。因此，从一开始默顿与帕森斯走的就是不同的理论道路。
乔治·霍曼斯（George Homans, 1910-1989）也是哈佛社会学的大师之一。他于20世纪30年代初进入哈佛大学学习，开始学的是英国文学。后来由于受到了生物化学家L. Henderson和心理学家、“霍桑实验”主要组织者梅奥的很大影响而转向了社会学。他成了当时哈佛大学帕累托研究会的主要成员，早期开展了对帕累托的研究。
1939年霍曼斯到社会学系任教，但1941年他被征兵入伍。直到1946年，帕森斯组建社会关系系时，他才又回到社会学系任职。1970—1975年间他任社会学系主任。他的主要著作有 《人类群体》（1950）、《社会行为及其基本形式》(1961)等。他后期受B. F. Skinner的影响，主要倡导一种行为主义的研究取向，强调对社会现象的心理学解释，从而与流行的功能主义观点形成了鲜明对抗。
在帕森斯组建社会关系系时，与霍曼斯一同任职的还有著名的社会学家萨缪尔·斯托佛（Samuel Stouffer，1900-60）。他曾在威斯康星大学、芝加哥大学任教，专长于定量分析方法。他在哈佛大学组建了“社会关系研究室”，开展了一系列重要研究。其主要著作《美国士兵》（1949）对群体动力学和社会研究方法都有突出贡献。在哈佛大学斯托佛更重要的影响在于跟帕森斯联手为研究生所开设的课程。他与帕森斯在学术研究风格上虽然不同，一位专长于实证研究，一位专长于理论思辩，但在他们一同主持的研究生课上，各有所长，相互补充，从而使学生受益匪浅。
随着这些社会学大师的相继谢世，哈佛社会学似乎失去了其昔日的辉煌。然而，这些大师的遗风尚存，余威尚在。故在哈佛社会学系的小会议室墙上，赫然写着：

You can go anywhere with a degree in sociology（你拥有了社会学学位，天南海北任你飞）！

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哈佛大学入学条件

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哈佛大学简介
哈佛大学声望及学术贡献
哈佛的特别跟优势
哈佛大学校训
先有哈佛，而后有美利坚
在竞争中争先
课程的不断改革与更新
哈佛大学的机构与学院设置
哈佛大学名人榜
哈佛大学的八位总统
历久常新的生机所系
费用预算
成绩要求哈佛图书馆墙上的训言
相关影片
《爱在哈佛》 哈佛大学简介
哈佛大学声望及学术贡献
哈佛的特别跟优势
哈佛大学校训
先有哈佛，而后有美利坚
在竞争中争先
课程的不断改革与更新
哈佛大学的机构与学院设置
哈佛大学名人榜哈佛大学的八位总统历久常新的生机所系费用预算成绩要求
哈佛图书馆墙上的训言相关影片《爱在哈佛》

哈佛大学校徽哈佛大学（Harvard university）——全球最多亿万富豪就读的大学
[编辑本段]哈佛大学简介
她与世界上第一条地下铁，第一条电话线生活在同一个城市！美国独立战争以来几乎所有的革命先驱都出自于她的门下，她被誉为美国政府的思想库。先后诞生了八位美国总统，四十位诺贝尔奖得主和三十位普利策奖得主。她们的一举一动决定着美国的社会发展和经济的走向，商学院案例教学盛名远播。培养了微软，IBM一个个商业奇迹的缔造者。他的燕京学社倾力于中美文化的交流，沟通中美两国关系的基辛格博士，奠基了中国近代人文和自然学科的林语堂，竺可桢、梁实秋、梁思成，一个个响亮的名字，都和这所世界最著名的高等学府息息相关。
最早的私立大学之一。以培养研究生和从事科学研究为主的综合性大学。总部位于波士顿的剑桥城，总地址是Byerly Hall, 8 Garden Street, Cambridge，邮编为02138。医学院和商学院位于波士顿市区。在剑桥城，与哈佛大学相邻的是与之齐名的麻省理工学院(MIT)。有趣的是，两所大学校园之间并没有明显的界线。

哈佛大学前身为哈佛学院。1636年 10月28日，马萨诸塞海湾殖民地议会通过决议，决定筹建一所像英国剑桥大学那样的高等学府,拨款400万英镑。由于创始人中不少人出身于英国剑桥大学，他们就把哈佛大学所在的新镇命名为剑桥。1638年正式开学，第一届学生共9名。1638年 9月14日，牧师兼伊曼纽尔学院院长的J．哈佛病逝，他把一半积蓄720英镑和400余册图书捐赠给这所学校。1639年 3月13日，马萨诸塞海湾殖民地议会通过决议，把这所学校命名为哈佛学院。在建校的最初一个半世纪中，学校体制主要仿照欧洲大学。1721年正式设立神学教授职位，1727年设立数学和自然科学教授职位,1780年设立医学教授职位。同年扩建成哈佛大学；1816年 成立神学院，1817年成立法学院，以后各学院相继在19世纪成立。 教育学院成立于1990年；1936年又成立了政治学院(1966年命名 为J．F。肯尼迪政治学院)。1966年以来，哈佛大学共设10个研究 生院，即文理、商业管理、设计、牙科医学、神学、教育、法学、医学、 公共卫生和肯尼迪政治学院；2个招收大学本科生的学院，即哈佛学院和拉德克利夫学院；并设继续教育办公室，专门负责暑期学 校、附设课程和终身学习中心。牙科医学、医学、公共卫生等3个 研究生院设立在波士顿，其余各学院均集中于剑桥。各学院具有相对的独立性，哈佛历任校长坚持3A原则，即学术自由、学术自治和学术中立（这三个原则英文词第一个字母均是A)。
如今，哈佛大学已发展为拥有十个研究生院、四十多个系科、一百多个专业的大型院校。正式注册有18,000名学位候选人，以研究生为主，也包括本科生。 另外还有13,000名非学位学生在其扩展学院学习一门或更多的课程。在哈佛大学工作的教职员工超过14,000人，包括超过2,000名的教授和讲师。 还有7,000多教员在所属的各个教学医院工作。多年来，哈佛大学除了培养大量的美国学生外，还接纳了来自世界各国的大批留学生和访问学者。
哈佛大学各院校、学系的地址是
Faculty of Arts and Sciences(文理学院)
University Hall
Cambridge, MA 02138
Graduate School of Design(设计学院)
48 Quincy Street
Cambridge, MA 02138
Graduate School of Education(教育学院)
13 Appian Way
Cambridge, MA 02138
Harvard Business School(商学院)
Soldiers Field
Boston, MA 02163
Harvard College(大学堂)
University Hall
Cambridge, MA 02138
Harvard Divinity School(神学院)
45 Francis Ave.
Cambridge, MA 02138
Harvard Law School(法学院)
1563 Mass Ave.
Cambridge, MA 02138
Harvard Medical School(医学院)
25 Shattuck St.
Boston, MA 02115-6092
Harvard School of Dental Medicine(牙科学院)
188 Longwood Ave.
Boston, MA 02115-5819
Harvard School of Public Health(公共卫生学院)
677 Huntington Ave.
Boston, MA 02115
John F. Kennedy School of Government(政治学院)
79 JFK Street
Cambridge, MA 02138
Division of Continuing Education(持续进修学院)
51 Brattle Street
Cambridge, MA 02138-3722
历史上，哈佛大学的毕业生中共有八位曾当选为美国总统。他们是约翰·亚当斯(美国第二任总统)、约翰·昆西·亚当斯、拉瑟福德·海斯、西奥多·罗斯福、富兰克林·罗斯福(连任四届)、约翰·肯尼迪和巴拉克?胡赛因?奥巴马。哈佛大学的教授团中总共产生了34名诺贝尔奖得主。
学校早年开设的课程以英国大学的模式为基础，但是在思想上与这个殖民拓荒地盛行的清教徒的哲学保持一致。尽管它早年的许多毕业生成为了整个新英格兰地区的清教徒聚居地的牧师，学校却从未正式加入过某一个特定的教派。一份出版于1643年的早期的小册子阐明了哈佛大学的存在：“促进知识并使之永存后代。”
在2008年 哈佛大学商学院，MBA（MBA的全称为Master of Business Administration，即工商管理硕士）教育被评为世界第一MBA教育学院!
[编辑本段]哈佛大学声望及学术贡献
在世界各大报刊以及研究机构提供的排行榜上，哈佛大学的排名经常是世界第一。该大学在世界品牌实验室（World Brand Lab）编制的2008年度《世界品牌500强》排行榜中名列第一。例如在久负盛名的《美国新闻周刊》排名上，哈佛常年排名首位。在2007年万维网的世界大学排名里，哈佛大学排名世界第二（仅次于麻省理工学院）。美国Princeton Review在2006把哈佛大学在全美“最难申请上的大学”里排名第四。今天哈佛大学无论是在美国还是全世界都有重要 影响力，也是竞争最激烈的大学之一。但是，一个2007年最新的报告指出麻省理工学院在对近代科学“革命”的贡献目前领先，是21世纪培养诺贝尔奖得主最多的大学；同一批报告指出，哈佛大学对科学研究的贡献已在近年来衰弱了许多，而且哈佛传统的教学方法在本世纪已跟不上麻省理工学院的尖端高科技教法。
[编辑本段]哈佛的特别跟优势
HBS建校于1908年，今年是其101周年大庆了。作为一所百年名校，HBS一直以培养改变世界的领袖为己任（We educate leaders who make a difference in the world），有着鲜明的特点。HBS在其官方网站上总结了七大方面的特点：
案例教学（The Case Method）
案例教学是HBS招牌，也是其最大的教学特色。自从1925年开创案例教学以来，HBS一直是全球最大的案例提供商，目前，全世界商学院所有案例将近80%都是HBS提供的，可见HBS在这一领域的领先地位是无可争议的。与其他Top School多种教学方法并存不同，案例教学一直是HBS最主要的教学方式。
紧密联系实际（Closeness to Practice）
HBS的案例本身就是实际企业情形的真实再现，而HBS的研究方向和课题并不局限于学术科目，而是选择企业实际面临的问题，大公司，和非盈利组织等。HBS的师资除了在学术领域深有造诣外，很大一部分人还有丰富的实际经验，他们有管理顾问，创业家，投资人，顾问，董事，和企业高管等。所有这些，使HBS的教学能够紧密联系实际
独立的社区（A Vital Residential Community）
HBS是美国唯一一所拥有独立校区的商学院。所有的教学项目，MBA, 博士，高管培训等都在同一校区展开，使networking变得非常容易。尽管HBS是世界上最大的MBA项目之一，整个班级会分成80-90人的section，而每个section的同学会有很多机会在一起学习和生活。另外，所有的人都必须遵守HBS的价值观，包括诚实，尊重他人，个人责任，追求卓越等。
无可比拟的资源（Exceptional Resources）
HBS的资源是所有商学院无法比拟的。整个校区占地40英亩（约16.2万平方米），有33楼，包括一流的教室，会议室，贝克图书馆。整个校区有非常先进的IT系统，并且不断引进最新技术。最后，HBS的财力是所有商学院中最为雄厚的，为HBS的持续创新提供的资金保障
哈佛大学图书馆
哈佛大学的图书馆藏书数量超过15,000,000册,是世界第四大'百万图书馆(mega-libraries)'(前3名是国会图书馆,大英图书馆,法国Bibliothèque Nationale,纽约公共图书馆排名在第五);哈佛大学在所有的研究机构中接受的捐赠是最多的,在2006年达到,200,000,000(是仅次于盖茨.梅林达基金会的最大的捐赠基金)
[编辑本段]哈佛大学校训
哈佛早期的校训是“察验真理”(Veritas [1643年])、“荣耀归于基督”(In Christ Gloriam [1650])，以及“为基督?为教会”(Christo et Ecclesiae [1692年])。哈佛早期印章展示三本翻开的书本，两本面向上，一本面向下，象征着理性(reason)与启示(revelation)之间的动力关系。哈佛的一份最早期文献——1642年的学院法例——如此写道："让每一位学生都认真考虑以认识神并耶稣基督为永生之源(约17:3)，作为他人生与学习的主要目标，因而以基督作为一切正统知识和学习的惟一基础。所有人既看见主赐下智慧，便当在隐密处认真借着祷告寻求他的智慧。"
[编辑本段]先有哈佛，而后有美利坚
15世纪末，由欧洲通往美洲的大西洋航道被哥伦布开辟出来以后，欧洲人纷纷远涉重洋来到美洲。17世纪初，首批英国移民到达北美洲，在那里开拓自己的“伊甸园”——新英格兰。移民中有100多名清教徒，曾在牛津和剑桥大学受过古典式的高等教育，为了让他们的子孙后代在新的家园也能够受到这种教育，他们于1636年在马萨诸塞州的查尔斯河畔建立了美国历史上第一所学府——哈佛学院。1780年，即美国 建国后的第四年，已经有了140多年历史的哈佛学院升格为哈佛大学。
当初哈佛学院的创办者把剑桥大学的模式移植过来，学院最初定名为“剑桥学院（Cambridge College）”。1639年，为了纪念学院的创办者和建校费用的主要捐献者约翰·哈佛（John Harvard），马萨诸塞议会通过决议，将学院改名为“哈佛大学”。 由哈佛学院时代沿用至今的哈佛大学校徽上面，用拉丁文写着VERITAS 字样，意为“真理”。哈佛大学校训的原文，也是用拉丁文写的，Amicus Plato, Amicus Aristotle, sed Amicus VERITAS，意为“以柏拉图为友，以亚里士多德为友，更要以真理为友”。校徽和校训的文字，都昭示着哈佛大学立校兴学的宗旨——求是崇真。
担任哈佛大学校长长达20年（1933～1953年）之久的美国著名教育家科南特曾经说过：“大学的荣誉，不在它的校舍和人数，而在于它一代一代人的质量”。正是在择师和育人上坚持高标准、高质量，哈佛大学才得以成为群英荟萃、人才辈出的第一流著名学府，对美国社会的经济、政治、文化、科学和高等教育都产生了重大影响，对世界各国的求知者具有极大的吸引力。
[编辑本段]在竞争中争先
1693年，北美第二所学府威廉·玛丽学院（今弗吉尼亚大学的第一所学院）诞生。1701年，耶鲁学院（今耶鲁大学的第一所学院）成立。这两所学院的出现，使哈佛学院有了伙伴和竞争的对手。18世纪下半期，北美洲陆续建起了9所学院，新建的学院虽然大体上仍沿袭英国古老学府的模式，毕竟时代不同了，受欧洲启蒙运动和产业革命的影响，数学和自然科学陆续挤进这些学院的教学领域。受英国古老大学传统影响较深的哈佛学院，面临着强有力的挑战。1727年，哈佛学院建立了数学和自然哲学的教授讲座，这是顺应时势的变革之举。此时，北美产业革命的势头兴起，新兴的工商业对应用科学的需求使哈佛面临着重大的抉择：要么墨守成规，这将失去它在北美高等学府中的领袖地位；要么推陈出新，以求继续执掌北美学府之牛耳。哈佛选择了后一条路。
数学和自然哲学教授讲座开设后，哈佛学院还置备了一批科学仪器和设备，教授们用实验的方法，向学生讲授天文、物理和化学知识。在数学领域内，设立了测量术和航海术等技术学科。1780年，医学教授讲座的建立，促进了植物学和化学的研究。教授们开展各种各样的科学研究，并将研究成果在北美和英国的学术刊物上发表，自然科学终于在哈佛建立起牢固的阵地，并对其它学院产生影响。
1775~1783年，北美13个英国殖民地爆发了反对英国殖民统治的独立战争。哈佛学院顺应潮流，站在同情和支持独立战争的正义事业一边。在马萨诸塞，几乎所有著名的革命者都是哈佛的毕业生，包括美国《独立宣言》起草人之一、美国第二任总统约翰·亚当斯。1775年7月3日，乔治·华盛顿在哈佛学院所在地坎布里奇就任北美独立战争军队的统帅，他的司令部也一度设在坎布里奇。1776年美利坚合众国诞生后，哈佛学院给独立战争的主要领导人乔治·华盛顿、托马斯·杰斐逊（《独立宣言》主要起草人，美国第三任总统）、约翰·杰伊（美国联邦最高法院首任首席大法官）、亚历山大·汉密尔顿（首届美国联邦政府财政部长）等人授予荣誉法学博士学位。
到1780年，哈佛学院已先后建立了神学、数学和自然哲学、医学等教授讲座，学院升格为大学。按照欧洲中世纪大学的传统，必须拥有3个学院的联合体，才够格称为大学，当时马萨诸塞州议会竟破格承认哈佛学院升格为大学，这既是厚爱，也是鞭策。哈佛大学继续抓紧自身建设，1816年设立了神学院，1817年设立了法学院，加上原有的以文理为主科的哈佛学院，一共有了3个学院，成为名副其实、名正言顺的大学了。19世纪上半叶，哈佛大学的影响已超出马萨诸塞之外，及于美国中部和南部。
在北美独立战争初年，哈佛学院的基金，连同地产的租金在内，不足1700英镑。战后的1793年，哈佛的基金已超过18.2万美元。到了19世纪,由于校友的赞助，哈佛大学的基金稳步上升，1800年为24.2万美元，1869年为225万美元。
在此期间，哈佛大学的课程设置有了较大的变化。1790年，哈佛大学开设了拉丁文、希腊文、数学（包括天文学）、英文写作、哲学（包括形而上学、道德和政治）、神学、自然科学，希伯来语和法语两科由学生任选一科。哈佛大学课程的变化，在很大程度上是由于受德国高等教育改革的影响。在此时期，德国著名教育家威廉·洪堡关于大学教育改革提出了著名的三条原则：独立性；自由与合作二者统一的原则；教育与研究统一的原则和科学统一的原则。洪堡不仅提出了大学改革的理想，并在他倡办的柏林大学中付诸实践，提倡学术自由，教育与科研相结合，柏林大学成为德国新型大学的榜样。在哈佛大学任教的一些青年教授，曾经留学德国，受到德国大学的影响，他们要求改变英国大学的模式，转而以德为师，效法德国大学的一套制度。1825年，有4位青年教授联名提出4项改革意见：减少古典文学课程的比重；重视对现代外国文学的研究；设立研究生的学位制度；按照学生的能力分班教学。这4项意见当时未被采纳。
1829年，昆西（J·Quincy）出任哈佛大学校长，他大刀阔斧，极力扭转哈佛大学的方向，大力倡导重视理科的教学。他任职16年（1829~1845年），在哈佛大学办起了理学院，建立了一座天文台。18世纪和19世纪，随着哈佛大学的发展，学校课程内容范围扩大了，重点转换了，自然科学受到了极大重视。
1869~1909年，化学家埃利奥特（Charles.William Eliot）担任哈佛大学校长，他任职40年，把哈佛大学建设成为了一座规模宏大的现代化大学。他使法学院、医学院获得了新的活力，并且新建了商业管理学院、牙医学院、文理学院，注册学生从1000人上升到3000人，教学人员从49名增加到278名，学校基金从2300万美元增加到2.25亿美元。
1909~1933年，洛厄尔（Abbott Lwrence Lowell）担任哈佛大学校长，他重新制定了大学本科生课程计划，实行课程的集中与分配相结合的制度，以便使学生受到良好的基础教育。洛厄尔实行的导师制，至今仍被哈佛大学沿用。洛厄尔最突出的贡献是在哈佛大学实行住宿制度，这一制度的实施使得在大型的综合大学中，本科生都有一个小型的学院环境，新生入学后的第一年住在哈佛校园内或附近的宿舍中，一年以后，学生们分住在12幢宿舍楼内，还为少数走读生设置了第13幢宿舍楼。每幢宿舍楼内有一位住校教师和一个导师组，指导学生的学习和生活。此外，每幢宿舍楼还设有餐厅、图书馆，在宿舍楼区，经常开展各种有趣的体育、社会和文化活动。而且洛厄尔以身抗击，保卫哈佛教授穆斯特伯格与拉斯基，导致了这两位教授安在。
近几届的几位校长，科南特（James Bryant Conant），普西（Nathan Marsh Pusey），博克（Derek Bok）和现任校长陆登庭（Neil L Rudenstine）等都对哈佛大学的建设作出了巨大的努力。他们一方面千方百计地提高本科生和研究生的教育质量，同时也尽力发挥哈佛大学作为研究机构的出类拔萃的作用。
科南特1919~1953年历任哈佛大学化学系教授、系主任、校长，他在哈佛大学实行校外特别委员会制度，用这个机构来评议学校教师的资格和任期。他还创建了一项普通教育方案，除主修课程以外，向所有本科生提供广泛的学习领域。
1953~1971年，普西任校长，在他的主持下，哈佛大学进行了美国高等教育史规模最大的募捐活动，为哈佛筹集资金达8.25亿美元，这项活动提高了哈佛大学教师的薪金，扩大了对学生的资助，建立了新的教授职位，充实了教学设备。
1971年以来，博克担任校长，他精心处理了高等教育中一些主要问题，包括行政管理、少数民族和妇女受教育的机会以及学术界与工业界之间的技术转换等问题，博克校长还重新组织了哈佛大学的管理机构，把现代化的管理方法和程序引进到哈佛大学的各个研究生院和各个系科。
1991年，陆登庭出任第26任校长，作为更好地协调各学院和教师关系的一部分，他开创了一个集中的全校范围的学术计划，目的是辨别出哈佛最主要和优先的部分。另外，陆登庭还强调大学的责任：优秀的本科教育，大学的门始终向不同经济阶层的人敞开，研究型大学如何适应信息快速增长和严重财政约束的时代，在一个自由表达的社会中迎接挑战。
[编辑本段]课程的不断改革与更新

波恩大学详细资料大全

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波恩 莱茵弗里德里希·威廉大学(Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn) ，简称波恩大学，是德国规模最大的综合性大学之一，位于前联邦德国首都，北莱茵-威斯伐伦州的波恩市。作为一所世界一流的公立大学，她的前身是创建于1777年的科隆公国学院。

波恩大学坐落在风景秀丽的波恩，是18世纪启蒙运动的产物。作为德国最杰出的综合性大学之一，波恩大学自建校以来培养了多名包括 诺贝尔奖 、菲尔茨奖、莱布尼茨奖及普利兹克奖 得主在内的众多优秀的毕业生。其在社会科学（法学、政治学、经济学等）、数学及医学界的教学和科研实力蜚声世界。

2019年USNEWS世界大学排名中位列世界第106位。

基本介绍

• 中文名 ：波恩大学
• 英文名 ：Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn(德)
• 简称 ：Universität Bonn/ University of Bonn
• 校训 ：为了太阳升起，我才来到这个世界。
• 创办时间 ：1786年
• 所属地区 ：德国北莱茵-威斯伐伦州波恩市
• 类别 ：公立大学
• 学校类型 ：研究型综合大学
• 学校属性 ：世界著名大学
• 主要院系 ：神学院、法律和国民经济学院、医学院等
• 主要奖项 ：诺贝尔奖
  菲尔兹奖
  莱布尼茨奖
  普利兹克奖
• 现任校长 ：Prof. Dr. Michael Hoch
• 知名校友 ：马克思，贝多芬，海涅，尼采，本笃十六世，阿登纳等
• 教授 ：555人（2016年）
• 学生 ：35619人（留学生4000人）
• 图书馆 ：58座
• 官网 ：:uni-bonn.de/
• 联盟 ：U15大学联盟
• 联盟 ：欧洲大学联盟(牛津大学牵头十校)
• 年度预算 ：6.25亿欧元

学校介绍,综述,参与联盟,排名及声誉,位置和建筑,院校历史,前身,成立时间,20世纪,21世纪,人物,著名校友,诺贝尔奖得主,其他著名学者,办学规模,机构设定,院系设定,科研重点,实验室,语言要求,学校环境,

学校介绍

综述

波恩莱茵弗里德里希·威廉大学 (Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn)，根据普鲁士国王弗雷德里希·威廉三世命名，简称波恩大学，是位于德国北莱茵-威斯伐伦州波恩市的一所公立大学，也是欧洲大学联盟和德国U15大学联盟的成员。其主楼坐落在风景秀丽的德国莱茵河畔，是一所著名的研究型大学。在2016夏季学期，约35,619名学生就读，其中有大约4000名来自世界各地的留学生。其最著名的学生有 7位诺贝尔奖得主，14位戈特弗里德·威廉·莱布尼茨奖获得者，2位菲尔兹奖获得者，德意志帝国皇帝 威廉二世 ，教皇 本笃十六世 ，诗人 海涅 ，乐圣 贝多芬 ，伟大的革命导师 马克思 ，联邦德国第一任总理 康拉德·阿登纳 ，魏玛共和国总理 海因里希·布吕宁 ，被誉为“欧洲之父”的法国总理 罗贝尔·舒曼 ， 尼采 ， 约瑟夫·熊彼特 ， 约瑟夫·戈培尔 等。 她是18世纪启蒙运动的产物。1777年，人们就在波恩建立了一所高等学校---- 科隆公国学院 ，以促进蓬勃的启蒙运动继续发展，1784年又把它改建为大学，这就是波恩大学的前身。不久，拿破仑一世进攻神圣罗马帝国，莱茵地区被占，波恩失守，莱茵河左岸划归法国。于是科隆公国大学被迫解散。由于法国人带来了全新的资产阶级民主思想，因而使这所学校成为封建保守思想和自由的意识形态论争的大讲坛。拿破仑失败后，波恩重归普鲁士统治。在当时著名进步思想家洪堡创议、普鲁士国王弗里德利希·威廉三世帮助下，学校于1818年10月成为普鲁士第六所大学， *** 接管了学校。1828年，学校将捐助者的名字作为学校校名，即 莱茵波恩弗里德利希·威廉大学 ，简称波恩大学。至此，学校各领域的发展开始进入了正轨。 2016年波恩大学的日常经费是5.718亿欧元，除此以外还有1.537亿欧元的来自第三方的研究经费，以及2860万欧元的医学经费。

参与联盟

波恩大学是德国的大型高校、研究型高校联盟—— U15大学联盟 的重要成员。该联盟的15所德国顶尖高校，占德国高校总数的13%，承担了37%的第三方资助、60%的医科资助、43%的博士授予，并获得了43%的莱布尼茨奖。 波恩大学同时也是由牛津大学于1990年牵头成立的 欧洲大学联盟 （拉丁语： Europaeum ）的重要创始成员。由欧洲十所大学组成的该联盟，旨在通过促进包括牛津大学、巴黎第一大学、波恩大学、莱顿大学等在内的十所欧洲大学的学术研究来推动欧洲高等教育的整体进步。以此加强各大学之间的学术交流，以及语言、历史和文化方面的相互学习。

排名及声誉

德国一直主张大学均衡发展的理念，每个大学都有自身强势学科。波恩大学部分突出学科排名如下： 经济学 ：依据权威的蒂尔堡大学“全球经济学研究机构排名”（Tilburg University Wordwide Economics Schools Research Ranking）（2012-2016），位列全德第 1 ，世界第 22 名；依据ARWU世界大学学术排名，位列全德第 1 ，世界第 35 名； 法学 ：结合德国经济周刊和CHE综合排名，位列全德第 3 名； 数学 ：依据QS世界大学学科排名，位列全德第 1 ，世界第 43 名；依据ARWU世界大学学术排名，位列全德第 1 ，世界第 29 名；依据USNews世界大学学科排名，位列全德第 1 ，世界第 34 名； 农学 ：依据USNews世界大学学科排名，位列全德第 3 ，世界第 63 名； 物理学 ：依据THE世界大学学科排名，位列全德第 5 ，世界第 47 名；依据ARWU世界大学学术排名，位列全德第 4 ，世界第 51-75 名； 计算机科学 ：依据ARWU世界大学学术排名，位列全德第 2 ，世界第 151-200 名； 免疫学 ：依据USNews世界大学学科排名，位列全德第 3 ，世界第 45 名； 空间科学 ：依据USNews世界大学学科排名，位列全德第 3 ，世界第 67 名。 波恩大学在公认的世界大学排名榜单中的名次如下： 美国新闻与世界报导U.S.News世界大学排名： 2018年 世界排名第 104 ，德国排名第 5. 上海交通大学世界大学学术排名(ARWU)： 2018年 世界排名第 101-150 ，德国排名第 5-7. 泰晤士高等教育（THE）世界大学排名： 2018年世界排名第 100 ，德国排名第 10. CWUR世界大学排名： 2018 - 2019年 世界排名第 115 ，德国排名第 6.

位置和建筑

波恩大学并非校园式大学，而是各个建筑分布于整个城市内。大学主楼即前科隆选帝侯宫殿位于市中心，该地区分布著一些现代建筑如法学院，神学院和哲学院等。 大学主楼（前选帝侯宫殿） 自然学科主要集中在泊波尔多夫区，以泊波尔多夫宫殿和其他一些19世纪建筑，以及一些新建的现代建筑作为办公楼。泊波尔多夫宫殿花园自1819年作为植物园而存在。计算机学科分布在两个位置：老的供给中心和国家机关楼（前警察总部等）。心理学位于城北的LVR医院。医药学位于维努斯贝格。个别机构和设施分布在其他城区，如天文学，化学和部分医药学等。 大学及州图书馆 波恩大学四个校区在波恩市分布如下： Campus City (Hauptgebäude, Juridicum) 市中心校区（主楼，法学院） Campus Poppelsdorf 泊波尔多夫校区 校区分布图 Campus Endenich 安德尼希校区 Bonn-Venu *** erg (Universitätsklinikum) 维努斯贝格校区（大学医学部） 总体而言大学拥有371幢建筑，2座宫殿和58座图书馆。除了教学和行政自用还包括由学生服务中心负责的4个食堂和34栋学生宿舍约4200间房间。

院校历史

前身

波恩大学前身为科隆公国学院，成立于1777年，有四个院系：神学，法律，医学，世界学。1784年德国皇帝约瑟夫二世对其学业证明在整个神圣罗马帝国给予认可，因此由学院提升成为大学。1798年随着莱茵河左岸被法国吞并科隆选帝侯国大学取消。

成立时间

今天的波恩莱茵弗雷德里希·威廉大学于1818年10月18日被普鲁士国王弗雷德里希·威廉三世作为在格赖夫斯瓦尔德大学，柏林弗雷德里希·威廉大学（即后来的洪堡大学），柯尼斯堡大学，哈勒大学和西里西亚弗雷德里希·威廉大学（即后来的波兰弗罗茨瓦夫大学）之后的第六所普鲁士大学建立。为莱茵兰和威斯伐伦两个新的普鲁士省成立学术教育场所是波恩大学成立的初衷和契机，在同一天取消了明斯特和帕德伯恩现有的大学。选址在波恩有以下几个原因：首先，通过两座空置的大主教城堡可以提供足够的初始可用空间。其次人们希望在大学部门设定上发出一个明确信号以标志新的开始。因此，波恩科隆选帝侯国大学和科隆大学都被重新组织建立。 于1655年10月14日建立的老杜伊斯堡大学在波恩大学建立之年被解散，杜伊斯堡大学图书馆的大部分被搬到了波恩大学，波恩大学也是杜伊斯堡大学的继承者。波恩科隆选帝侯国大学虽然只在很短的几年内作为先驱者，却是一所很好的适应普鲁士教育理念的深受文艺复兴影响的大学。 1860年5月，德国第一个艺术史研究大学教席在波恩大学设定。1865年奥托·雅恩教授与弗雷德里希·威廉·里奇尔教授之间的波恩语言学家纠纷导致李奇尔出走莱比锡。1868年荣获医学院荣誉博士头衔的路易·巴斯德由于1870年的德法战争放弃头衔。

20世纪

德国国家社会主义工人党在1933年3月的议会选举中获胜后，波恩大学被政治化。40位教工因为种族和政治原因被解雇。他们中的两位（Johannes Maria Verweyen和Paul Ludwig Land *** erg）死在了集中营，数学家菲力克斯豪斯多夫自杀身亡。文学院长剥夺了托马斯曼的名誉博士学位，二战后被再次授予。 1934年成立大学农学院，其前身是泊波尔斯多夫农业大学。1944年10月18日空袭摧毁了波恩大学主楼（科隆选帝侯宫殿）。战争结束后的1945/46冬季学期由于恢复重建工作，校长办公室迁至过渡性建筑。由于战争破坏和学生增加建设工作是必要的，波恩大学新修建了一栋建筑作为图书馆，其对面修建了一栋建筑简直作为法学院。大学附属医院甚至完全从内城迁出重新奠基。

21世纪

2001年州 *** 下令波恩大学在次年完成大学教师调整训练。加入博洛尼亚进程。 泊波尔多夫宫 2012年2月，在泊波尔斯多夫区开始了新的校园建设。约40,000平方米的建筑面积被用作农学院的专业用地，因此未建建筑。建筑区域内临近布局著大学及州图书馆，几个学院和一个食堂。

人物

著名校友

• 康拉德·阿登纳，法学，联邦德国第一任总理（1949-1963）
• Norbert Blüm，哲学、日耳曼学、历史和神学，政治家
• 海因里希·布吕宁，国民经济，魏玛共和国总理(1930-1932)
• Tom Buhrow，历史和政治，记者
• 康拉德·杜登，语言学
• 马克斯·恩斯特，艺术史，画家
• Willi Graf，医学，纳粹时期地下抵抗组织“白玫瑰”成员
• 哈贝马斯，哲学、历史和心理学，哲学家和社会学家
• 海涅，法学，作家
• 霍夫曼·冯·法勒斯雷本，日耳曼学和语言学，歌曲作者
• 海塞，艺术史和罗曼语学，作家（1910年诺贝尔文学奖得主）
• 奥斯卡·拉方丹，物理学，政治家
• 马克思，法学、历史和哲学，哲学家和社会学家
• 尼采，哲学和神学，哲学家和作家
• 皮兰德娄，罗曼语学，义大利作家（1934年诺贝尔文学奖得主）
• 鲁道夫·沙尔平，政治学、社会学和法学，政治家
• 罗伯特·舒曼，法学，法国总理，“欧盟之父”
• Carl Schurz，哲学和历史，革命家和政治家
• Schah, David，作家
• 基多·威斯特威勒，法学，政治家
• 乌利希·威克尔特，政治学和法学，记者和新闻主持
• 威廉二世，法学，德国皇帝
• 贝多芬，乐圣，著名音乐家

诺贝尔奖得主

• 菲利普·莱纳德，1905年诺贝尔物理学奖
• 奥托·瓦拉赫，1910年诺贝尔化学奖
• 沃尔夫冈·保罗，1989年诺贝尔物理学奖
• 莱因哈德·泽尔腾，1994年诺贝尔经济学奖
• 哈拉尔德·楚尔·豪森，2008年诺贝尔生理学或医学奖

其他著名学者

• 奥古斯特·威廉·施莱格尔
• 恩斯特·莫里茨·阿恩特
• 弗里德里希·威廉·里奇尔
• 卡尔·巴特，神学家
• 海因里希·鲁道夫·赫兹
• 约翰内斯·施密特
• 卡尔·亚当·佩特里，信息学，首先在论文中提出Petri网
• 约瑟夫·熊彼特
• 卡尔·约瑟夫·西姆罗克
• 菲利克斯·豪斯多夫
• 约瑟夫·拉青格，前任教皇本笃十六世
• 沃尔夫冈·顾彬，著名汉学家、翻译家及诗人

办学规模

是一 所综合性高等学校。前身为1777年科隆公国在科隆市成立的马克斯学院，1784年改为大学。1798年后曾关闭。1818年普鲁士 *** 命令在波恩原选帝侯宫重建。1828年改用现名。波恩大学以柏林大学为榜样，于1827年颁布章程，强 *** 学与研究相结合，尊重学术自由为办学指导原则。纳粹统治时期 ，遭到严重破坏。第二次世界大战后，学校得到迅速恢复和发展。设有基督教神学院、天主教神学院、数学和自然科学学院、医学院、哲学院、法学和经济学院、农学院、教育学院。设有水利法研究所，动力法研究所，马克斯·普朗克射电天文研究所 ，储蓄、汇兑和信贷业研究所，莱茵-威斯特伐利亚工具数学研究所，东方语言研究室等。其中法学、哲学科和医科（尤其是医学外科）是波恩大学著名的学科。

机构设定

学校现有 8个学院 ，即：基督教神学院、天主教神学院、法律经济学院、医学院、哲学院、数学自然科学学院、农学院和教育学院。另外设有各类校直属研究机构十几个，如考古研究所、语言实验中心、天文学研究中心等等。 波恩大学的确拥有许多校直属科研机构，作为对教学和研究任务的补充。它们是：弗朗兹－杜尔格尔研究所，成立于1966年，研究古希腊罗马后期情况，尤其是地中海古代文化的过渡阶段。研究所的许多工作人员都是来自外国的专家。旧天主教神学研究班，成立于1901年，由主教研究班和波恩旧天主教教堂资助，是德国迄今为止唯一的旧天主教研究机构，它致力于培养旧天主教教学和研究的后备力量。东方语言研究班，成立至今才25年，它对于波恩大学，这所曾位于德国政治中心的高校来说，尤其具有特殊意义。自1979年来，它在经济上一直受到联邦 *** 和北莱茵-威斯伐伦州的资助，主要从事近东、中东、远东语言文化人才的培养。1983年，研究所还开设了土耳其语、日语、汉语、朝鲜语、印度语和阿拉伯语的笔译课程。法国文化研究中心是法国使馆于1952年成立的。它的师资力量和研究人员及活动经费大部分得到法国外交部的资助。中心建立目的在于促进德法两国互相谅解和两国学生、学者、作家和艺术工作者的交流。目前工作重心是加强波恩大学法国语言和文学教学和研究水平。计画用水法研究所是德国唯一致力于用水平衡法和水利法的实施的科研机构。它通过指导和建议不断对联邦和州立法机关施加影响，使水法实施条件不断改善，同时它还负责水利法的推广和研究。银行储存和贷款研究所主要从事银行储蓄、利息、贷款和结算的研究工作。 校园鸟瞰 与波恩大学有着密切联系的马克斯-普兰克研究协会在全球享有极高的威望，主要从事自然科学研究。研究协会有两个研究中心：马克斯-普兰克-射电天文学研究中心，致力于太阳系、银河系和外空间射电源的研究，并拥有世界上最大最先进的射电望远镜；马克斯-普兰克数学研究中心成立于1982年，它的主要课题是研究理论数学。 和医学院有关的几个研究单位是全国医学实验和放射助理学校（从事微生物和免疫学研究）、病人护理学校、儿童护理学校和病人护救学校等。 在德国，“大学城”是波恩市的代名词。随着德国首都北迁入柏林，波恩将进一步朝文化性多功能的城市发展，这无疑为波恩大学学术研究提供了机会。

院系设定

学校现有8个学院，即：基督教神学院、天主教神学院、法律经济学院、医学院、哲学院、数学自然科学学院、农学院和教育学院。另外设有各类校直属研究机构十几个，如考古研究所、语言实验中心、天文学研究中心等等。文科：埃及学、考古学、古美语文学、拜占庭语、专业翻译、法语、地理、日尔曼语、历史、食品营养学、印度日尔曼语、印度语、信息学、义大利语、日语、凯尔特语、公共关系学、比较文学、国家历史、艺术历史、文学、蒙古语、音乐学、北美研究、东方艺术史、教育学、哲学、政治学、葡萄牙语、心理学、俄语、罗马尼亚语、闪米特语、汉学、斯堪地那维亚语、社会学、社会经济学、语言学、法学、体育、民族学、经济历史等。 理科：天文学、生物学、食品化学、食品技术、数学、医学、气象学、药剂学、物理学、东南方学、测量学、牙医、化学等。

科研重点

* 数学
* 材料结构
* 生命科学
* 医学
* 环境科学
* 信息和通讯科学
* 欧洲学
* 经济
* 经济学 * 地区发展研究 * 哲学

实验室

波恩的经济学研究规模是全德国最庞大的之一。波恩大学实验经济学实验室(简称为BonnEconLab)是欧洲最早的实验经济学实验室，由诺贝尔奖得主莱因哈德·泽尔腾(R.Selten)创建。它在实验经济学研究方面取得的成果令人瞩目，是全球实验经济学研究的重镇。该实验室是隶属于波恩大学法与经济学院的经济系的一个服务性部门，它的主要使用者是波恩大学经济系的研究人员和波恩大学的研究生。实验室负责给予研究人员在实验计画、设计、运行方面以帮助和建议。在波恩大学经济系的研究和教学活动中,它为经济学专业的本科、硕士、博士生教育发挥着重要的作用。
为了了解波恩大学实验经济学实验室的由来，我们需要先介绍一下泽尔腾在实验经济学研究方法方面的探索过程。20世纪50年代，泽尔腾被法兰克福大学的经济学家海因茨· 萨尔曼(HeinzSauermann)聘为助手。在这期间，泽尔腾即迷上了关于经济学的实验工作，并得到萨尔曼的支持。当时，泽尔腾正在从事寡头博弈的实验探索，在泽尔腾与几个年轻同事从事经济学的实验室研究工作期间，萨尔曼凭著对经济学发展趋势的把握以及对经济学的直观感受,给予泽尔腾很多很好的指导性建议。
1959年，泽尔腾与萨尔曼合作发表了他的第一篇学术论文《一个有关寡头的实验》。虽然当时并没有实验经济学这门学科，但大学期间的心理学课程对于泽尔腾开展实验工作具有巨大的帮助。1961年，泽尔腾获得法兰克福大学数学博士学位后，对西蒙(H.A.Simon)的有限理性学说产生了浓厚的兴趣，他试图构造一个有限理性多目标决策理论。为此，泽尔腾去美国做了两年访问学者,并与西蒙及其助手建立了联系。他投入了很多时间研究有限理性问题，但并没有取得多少进展。在这个令人烦恼的过程中，泽尔腾越来越强烈地认识到,要构造有限理性的经济行为理论，必须通过实验的方法,而不是传统的理论推导方法。
起初，泽尔腾的计画是建立一个大型的数理经济学研究所,后来由于资金方面的限制，他只建成了一个小型的实验研究机构。在这个实验性的机构里，他与博弈论专家合作并取得了一系列的研究成果。他通过独特的实验室研究方法开展研究活动，主要关注的领域是博弈理论及其在产业组织与其他领域的套用。当时，所在的比勒菲尔德大学鼓励各学科之间的交叉研究,其他领域的一些具有较少数学训练的科学家给予了泽尔腾其他方面的启发。他发现,政治学家能根据历史经验，对政治活动过程做出一系列正确的判断，而这些理论并不受数学模型的制约；生物学家、心理学家都有各自的非数学理论模型。这些学科的启发促使他建立一个专门开展实验经济学研究的计算机实验室。此时,波恩大学伸出了橄榄枝，于是泽尔腾于1984年来到波恩大学并创建了BonnEconLab。 BonnEconLab是实验经济学的创新研究中心，固定的管理及研究人员有4人,学生助理有3人，还有一些不定期的访问研究员。实验室早期主要关注行为博弈理论，后来也关注有限理性的实验。实验室研究人员在国际顶级学术刊物上发表了大量的科研成果，这些科研成果主要集中在拍卖和市场、竞价、劳动经济学、卫生经济学、公平互惠、跨文化实验和神经元经济学等领域。

语言要求

德语要求 申请大学预备部最低学时：400-600 申请直接入大学最低学时：400-800

学校环境

与德国许多其它大学相反，波恩大学没有自己的校园。各研究所、研讨会会议室和医学院分散在市内不同地方。不过因为波恩市不大，学生很快就可以从一个上课地点赶到另外一个上课地点，可以步行，也可以骑车。波恩的大学生喜爱自己的大学，因为她就在市中心附近，离莱茵河也不远，宫殿前的大草坪是人们喜爱的聚集场所，下课后可以在那里放松休息。

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