贵州高考难度系数2024 2023年贵州考生人数

本文目录一览：

• 1、2023年贵州考生人数
• 2、贵州2023一本分数线
• 3、贵州省2023年高考理科人数

2023年贵州考生人数

2023年贵州考生人数介绍如下：

贵州省高考报名总人数49.1万人。

2023贵州高考试卷用全国甲卷考试。由教育部命题，采用语数外+文综/理综模式。语文、数学、外语各科目卷面满分150分，总分450分，按原始分计入总分；文科综合或理科综合卷面满分300分，按原始分计入总分，共750分。

2023贵州高考试卷采用全国甲卷。全国甲卷和乙卷哪个难，要根据根据学生学习的大体程度去判断。全国甲卷对应的是新课标Ⅲ卷。全国乙卷对应的新课标Ⅱ卷、新课标Ⅰ卷。

2023届贵州高考采取的是“3+文综/理综”的高考模式，总分为750分，其中语文、数学、外语分别为150分，另外文科综合或理科综合满分为300分。

贵州省“统考科目”是指：语文、数学(分文、理)、外语3门科目；

“文科综合”是指：政治、历史、地理3门科目；

“理科综合”是指：物理、化学、生物3门科目；

贵州试卷特点：使用全国高考甲卷地区的试题省份，试题全部由国家教育部考试中心命制，试题难度相对小一些，有利于这些省市高考选拔和教育教学的发展。所以说贵州省的老高考对本省市还是有一定优势的。

2023贵州高考试卷难不难：

2023贵州高考甲卷试题比较难。预计2023贵州高考试题难度是困难模式。

考生主要还是加强基础知识的掌握,以不变应万变。随着高考试卷试题难度系数的上升，高考录取分数线势必会下降；相反，高考录取分数线必然会上升。试题难度应该不会有太大的提升或降低，只能小幅波动，但相信会有结构上的一些调整和变化。

贵州2023一本分数线

贵州2023一本分数线如下：

贵州2023年普通高校招生录取最低控制分数线公布，其中本科一批文史类545分、理工类459分；本科二批文史类477分、理工类371分。

2023年贵州高考难度怎么样？

1、从高考人数角度看

2022年贵州高考报名总人数为47.8万人，2021年贵州高考报名人数是46.67万，2020年贵州高考报名人数47万，报名总人数基本持平。因此2023年贵州高考报名人数也将为47万人左右，贵州高考考生人数过40多万，且高考政策挺不友好的，可想而知贵州高考的难度。

且贵州省复读生的数量巨大，每年近乎12万考生回归高三；可是贵州省的复读环境不老练，而且公办中学不接纳复读生，导致复读生只能曲折师资质量相对较差的私立中学；比较其他省份和城市拥有着老练的复读环境，为考生供给了更为完善的师资和学习环境而言，贵州省复读考生的升学之路也是十分困难的。

2、从高校资源角度看

贵州省整体高校资源数量（72所），全国排名第20。综合来说，贵州省优质高校资源弱，211及国家双一流高校1所（贵州大学），一本高校2所（贵州大学、遵义医科大学），本科2本院校23所。专科进入全国前600院校4所。贵州重点高校竞争力很大！985录取率很低，但211和一本的录取率还尚可，可能有一定的照顾。

3、从试题难度角度看

从高考试卷上来看，近十年高考试题难度整体难度呈下降趋势。难度系数上升，高考录取分数线势必下降；与此相反，高考录取分数线必然会上升，因此贵州2023高考的难度应在2022以内保持稳定，难度系数与去年基本持平。

贵州省2023年高考理科人数

贵州省2023年高考理科人数如下：

2023贵州高考报名总人数为466736人。统考人数中,理工类考生22.014万人、文史类考生11.966万人、艺术生2.887万(其中理科考生为0.574万)、体育生1.873万(理科生0.929人)等。

2023贵州高考难不难？

2023年贵州高考整体难度较大。不过,2023年贵州高考语文试卷难度较为适中,贵州高考语文试卷是全国甲卷。2023贵州高考英语试卷难度不是很大,贵州高考英语试卷合理控制试卷难度,稳步提升试卷命制质量。贵州高考难度全国排名第10名,属于中等偏上的难度水平,整体难度较大。

2023贵州高考是最难的一年吗？

2023年贵州高考尚未开始，2023年高考难度不是最难的一年，也不会很轻松，至少和2022基本持平。对于考生来说，与其猜测2023高考的难度，不如学生对基础知识的深入理解，吃透本质，懂得规律，以不变应万变，毕竟高考试题是变幻莫测的。

今年贵州高考难吗？ 一一教育网

全国甲卷数学相对来说较难。根据各地同学考试后的反应来看，2022年高考数学试题整体上难度比较常规，在题目的难度设置上也比较明显。

概率题、数列题、填空题就难度较小，立体几何、选择题的7、8题就难度大一些，最难的就是选择题的最后两题、解析几何与倒数的最后一问。

试题给出部分已知条件，要求考生根据试题要求构建一个命题，给考生充分的选择空间，充分考查学生对数学本质的理解，引导中学数学在数学概念与数学方法的教学中，重视培养数学核心素养，克服“机械刷题”现象。