单列类分数线（浙江本科一段线和二段线的区别）

本文目录一览：

• 1、单列类分数线
• 2、浙江本科一段线和二段线的区别
• 3、浙江省师范类大学排名及分数线

单列类分数线

单列类分数线如下：

单列类（选考外语）理科一批次308、二批次244、高职（专科）140。文科一批次340、二批次275、高职（专科）140。单列类（选考民族语言）理科一批次359、二批次299、高职（专科）140。文科一批次353、二批次299、高职（专科）140。

拓展资料：

1、单列专业指的是学校根据收费或其他特殊要求而单独列出的不同于其他专业的专业。设置单列专业的原因是高收费或者有单科成绩要求等特殊条件而不能跟普通专业一起招生录取的。高考志愿填报是平行志愿，如果考生在某校投档并且考生服从调剂，那么假设考生不能正常录取到所填报专业，学校仍然可以对考生进行调剂。

但是如果普通专业与高收费或有特殊要求的专业放在一起录取，就会造成一些压线进档分数较低的学生被调剂到学费较高或者有特殊要求的单列专业。如果高校选择退档，那么考生将失去录取机会。所以，为了招生更加有效，考生和家长可以依据自身需求合理填报志愿，规避调剂风险，部分高校就设置一些单列专业。

2、选择单招可以用不高的分数,上一个好的一流专科学;可以避开高考的锋芒,增加自己能上大学的机率。但对于平时接近本科分数的同学，失去了博一把的机会，单招只能进入专科学校。

3、单列类大学：北京服装学院、北京石油化工学院、北京农学院、河北建筑工程学院、山西师范大学、辽宁石油化工大学、大连交通大学、辽宁工业大学、大连海洋大学、锦州医科大学、长春工业大学、吉林建筑大学、长春师范大学、黑龙江中医药大学、上海应用技术大学、杭州师范大学、集美大学、华东交通大学等。

浙江本科一段线和二段线的区别

浙江本科一段线和二段线的区别：

浙江本科一段线和二段线的区别在于它们所对应的录取批次不同。一段线所对应的是本科一批次的录取，而二段线所对应的是本科二批次的录取。在录取时，学校和专业的录取分数线都会根据不同的录取批次而有所不同。 一一教育网

拓展知识：

浙江省，简称“浙”，是中华人民共和国省级行政区，省会杭州市，地处中国东南沿海，长江三角洲南翼  ；东临东海，北与上海、江苏接壤，南接福建，西与安徽、江西相连；地跨北纬27°02′~31°11′，东经118°01′~123°10′。浙江省下辖11个地级市，37个市辖区、20个县级市、33个县（一个自治县），截至2022年末，浙江省常住人口为6577万人。

浙江省最大的河流钱塘江，因江流曲折，称之江，又称浙江，省以江名。陆域面积10.55万平方公里，其中山地占74.6%，水面占5.1%，平坦地占20.3%，故有“七山一水两分田”之说；海域面积26万平方公里，面积大于500平方米的海岛2878个，大于10平方公里的海岛26个，是全国岛屿最多的省份。

浙江是中国古代文明的发祥地之一。100万年前境内已出现人类活动，发现新石器时代遗址百余处，有距今4000—5000年的良渚文化、距今5000—7000年的河姆渡文化、距今6000多年的马家浜文化 ；还有吴越文化、江南文化  、宋韵文化 。2021年5月，中共中央、国务院支持浙江高质量发展建设共同富裕示范区  ，浙江是唯一一个所有设区市居民收入都超过全国平均水平的省份

浙江省师范类大学排名及分数线

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浙江省师范类大学排名及分数线：浙江师范大学一批520分以上、二批本科480分以上，杭州师范大学一批520分以上、二批本科460分以上，宁波大学一批530分以上、二批本科460分以上。

1、浙江师范大学：浙江师范大学（Zhejiang Normal University）成立于1956年，是中国浙江省的一所重点本科高校，位于浙江省金华市。浙江师范大学非常重视国际交流与合作，与多所国外大学和组织建立了合作关系，提供学生交换、学术合作以及国际课程等机会，为学生成为具有国际视野的全球公民提供平台。

2、杭州师范大学：杭州师范大学在科研方面有一定的实力，积极参与各类科研项目和学术交流活动。学校注重科研与教学的相互促进，鼓励教师和学生积极参与科研课题，并取得了一定的科研成果。杭州师范大学与多所国内外高校和机构建立了合作关系，学校提供学生交流、英语授课项目、国际暑期课程等机会，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。

3、宁波大学：宁波大学注重培养学生的综合素质，提供各类艺术、体育、志愿服务等活动和社团组织，丰富学生的校园生活。宁波大学注重科学研究，积极参与各类科研项目和学术交流活动。学校拥有一些重点研究机构和科研平台，取得了一定的科研成果。

师范大学的就业前景相对较好的主要原因

1、教师资格认证：师范大学培养的学生通常具备教师资格认证，这使他们在教育行业中具有优势。毕业生可以直接参加教师招聘考试，并在中小学或高等教育机构中就业。

2、教育行业需求：教育是一个持续稳定的行业，对教师的需求一直存在。随着教育事业的发展，教育行业对有高品质教育背景的师范大学毕业生的需求也在增加。


3、多元化职业选择：除了从事教育工作，师范大学的毕业生还有其他多种就业选择，例如教育研究与咨询、教材编写、教育培训机构、教育技术公司等。同时，他们也可以选择进入非教育领域，例如企事业单位、政府机构、社会组织等。


4、综合素质培养：师范大学注重学生的综合素质培养，使毕业生不仅具备专业知识和教育技能，还具备团队合作、沟通能力、领导能力等跨学科的综合能力，这些能力对于其他行业的就业也具有较大的竞争力。